Школа – особое место, где закладываются основы будущих судеб, зарождаются мечты и формируются характеры. Внутри учебного заведения, помимо учителей-предметников, работают специалисты, чьи усилия направлены на поддержание эмоционального равновесия, внутренней гармонии и психологического комфорта ребят. Один из таких незаменимых помощников – школьный психолог. Его задача – внимательно следить за состоянием воспитанников, вовремя реагировать на возникающие трудности и способствовать раскрытию потенциала каждого ученика.
В преддверии Всемирного дня психолога мы встретились с настоящим профессионалом, знатоком своего дела, обладающим способностью мягко вести диалог с детьми любого возраста – школьным психологом Гульнарой Бекировой. В ходе беседы мы поговорили о тонкостях профессии, об особенностях современного подросткового возраста, а также о том, как родители могут поддерживать эмоциональное здоровье своего ребёнка.
– Гульнара Рустемовна, расскажите, пожалуйста, как давно Вы работаете школьным психологом и почему выбрали именно эту профессию?
С 2018 года я реализуюсь в профессии школьного психолога, помогая детям раскрыть внутренний потенциал и справиться с трудностями. Но мой путь был непростым. Изначально, следуя родительским наставлениям, я выбрала юридический факультет Крымского филиала Харьковского университета МВД при школе милиции. После окончания вуза я несколько лет проработала юрисконсультом в администрации Долинненского сельского поселения Бахчисарайского района. Однако осознание несоответствия выбранной профессии моим внутренним желаниям подтолкнуло меня пересмотреть жизненные приоритеты. Именно стремление приносить пользу людям, природная отзывчивость и способность сопереживать другим стали основой моего решения стать психологом. И сегодня я рада, и безмерно благодарна судьбе за то, что нашла своё призвание и имею возможность помогать детям становиться счастливыми и уверенными в себе людьми.
– На сегодняшний день, какие наиболее распространённые проблемы испытывают современные школьники, и как Вы работаете над их решением?
Современные школьники переживают сложный период, сталкиваясь с целым рядом трудностей, охватывающих учебные, психологические, социальные и физические аспекты. Эти проблемы тесно переплетаются, формируя замкнутый круг, который требует внимательного и всестороннего рассмотрения. К примеру, высокая учебная нагрузка становится источником стресса и тревоги, приводя к снижению мотивации и ухудшению успеваемости. Психологические проблемы усугубляются эмоциональным неблагополучием: родители, занятые своими делами, перестают уделять достаточно внимания своим детям, вызывая чувство одиночества и неуверенности. Плюс ко всему разводы, внутрисемейные конфликты и дефицит поддержки наносят значительный ущерб психическому здоровью ребёнка, способствуя развитию невротических состояний и чувства собственной неполноценности. Ещё одна очень распространенная проблема, которую испытывают современные школьники – это высокие ожидания родителей, особенно когда они превышают возможности ребёнка, приводят к избыточному давлению и создают почву для тревожности, депрессии и потери веры в собственные силы. Гиперопека, выражающаяся в чрезмерной заботе и контроле («детоцентризм»), мешает формированию самостоятельности и способности принимать решения самостоятельно. Практика показывает, что многие современные семьи склонны к такому типу воспитания. Другая крайность – эмоциональная дистанцированность родителей, проявляемая отсутствием искренней любви и теплоты, способствует возникновению серьёзных внутренних конфликтов и потребности привлекать внимание любыми способами, зачастую негативными. Всё это ведёт к появлению подростков, нуждающихся в особом внимании педагогов и психологов. Моя работа заключается в разработке индивидуальных коррекционных программ для учащихся, входящих в группу риска. Тем не менее, для эффективного преодоления этих трудностей необходима совместная деятельность всех заинтересованных сторон: семьи, школы и общества в целом. Создание атмосферы доверия и открытости, снижение учебной нагрузки, развитие навыков самостоятельного мышления и социализации, а также поддержка физической активности – вот ключевые шаги к улучшению ситуации.
Продолжение читайте в Мераба № 46 (516)